【親職講座】語言溝通系列課程Ⅱ～認識孩子的氣質、情緒與衝突反應(2012.10.27)

你知道孩子的個性跟先天的氣質有關嗎？
讓我們一起來探索孩子先天氣質與後天表現，並從簡單的口語引導及具體示範建立合宜的親子溝通模式，學習以語言或非語言的方式表達情感和內在衝突的情緒感受，以塑造更符合社會期待的氣質發展。


◎活動資訊如下:
一、參與對象：家有發展遲緩/身障兒童或有相關課程需求之一般 家長與民眾。
二、活動時間：101/10/27（六）上午9：30-12：30
三、活動地點：樹林區彭厝地區活動中心（新北市樹林區國凱街 65號4樓）
四、指導單位：新北市政府社會局
五、主辦單位：財團法人新北市私立明新兒童發展中心
六、邀請師資：陳景琪 語言治療師（現任新北市學校巡迴輔導專 業治療師）
七、報名方式：
1.電話報名:請洽8245-7309、2247-3769
2.傳真電話:（02）2240-8012，報名後請來電確認
3.E-mail報名：mi.sin@msa.hinet.net，報名後請來電確認

◎為響應環保，請參加者自備環保杯或水壼

報名表

【新聞分享】單國璽病中感言：病痛掏空自己‧治療虛榮心

資料來源：中國時報【呂素麗╱高雄報導】

七月卅一日，樞機主教單國璽寫下病中感言，以「掏空自己、返老還童、登峰聖山」為題，發表在天主教教友週報。他舉自己三次病中出糗的經驗，讓他原本與一絲不掛地懸在十字上垂死的耶穌，有一段距離的問題徹底解決了！感覺莫大輕鬆感。
單主教文中記載，第一次出醜是六月底，因肺部積水住進高雄市聖功醫院，醫生讓他吃一種強烈利尿劑，以便將肺部積水排出，他毫不知情，正在舉行聖祭時藥性發作。
開始他強忍，讀經後褲子已尿溼一半，不得不去洗手間，地板上也撒滿尿水。這是他晉鐸五十七年來，舉行彌撒時第一次發生這樣的糗事，「使我的尊嚴和顏面盡失，在修女和醫護人員面前，真感到無地自容。這是天主治療我虛榮心的開始」。
第二次是由高雄轉到台北耕莘醫院後發生。「因為兩天沒有大便，吃一些瀉藥，半夜藥性發作，便叫醒熟睡的男看護攙扶去入廁。剛進入化粧室，還未到馬桶前，糞便不自禁地撒在地板上。」當時男看護不小心踏上一堆糞便，滿腹不高興，一邊用水沖洗，一邊抱怨。
「他將我弄髒的睡衣脫下，讓我赤裸裸地坐在馬桶上，用水沖洗我兩腿上的糞便，同時如同大人訓斥小孩子一樣，教訓我這個九旬老翁：『離馬桶兩三步，你都忍不住！給我添這麼多麻煩！」
單國璽寫道：「這時我感覺自己好似剛滿週歲的小孩子，無言以對。他的每句話猶如利刃，將我九十年養成的自尊、維護的榮譽、頭銜、地位、權威、尊嚴等一層層地剝掉了。」
但次日早晨，那位男看護還是畢恭畢敬地照顧他，好似不知夜間那件不愉快的事。「感謝天主利用那位男看護不但治癒了我心靈的宿疾，使我煥然一新，恢復了兒童的純樸、天真、謙卑…，也治療了從小養成的羞怯，絕對不要人看到自己赤身一絲不掛。自從那夜被脫去睡衣沖洗糞便以來，這種羞怯已完全消失。」
第三次是兩星期前，他剛住進耶穌會頤福園內。因為腳水腫，早飯後，在不知情下，醫護人員給他吃一種強烈排尿劑，但那一天上午他必須去耕莘醫院接受放射性治療。一個排尿器具都沒有準備。途中藥性發作，強忍了十分鐘，終於不能再忍下去，便尿溼了半條褲子和輪椅坐墊。到了醫院後要排隊入廁時，又有尿液排出，褲子更溼。就這樣上了腫瘤科放射台，醫護和技術人員看得很清楚…」。
「這時的我，連最後一點尊嚴也喪失了。其實九旬病翁一生累積的榮譽、地位、敬愛…等，對於牧靈、福傳、拯救人靈、愈顯主榮，雖然有了不少助益，但有時，至少在下意識裡，讓他自滿，洋洋得意，有時甚至成了他追求的目標。」這些「愈顯主榮」的墊腳石，反而成了他親近「掏空自己」一絲不掛懸在十字架之耶
穌的「絆腳石。」

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

單主教在寫這篇感言時,他意識是清楚的,那位男看護仍然對他出言不遜.難道男看護不知道他是意識清楚的嗎?

在高中的時候,讀了張曼娟的海水正藍.那本書中有一篇" 永恆的羽翼".文中,女主人翁被迫面對自己失智的父親,也造成生活的紊亂,婚姻的危機等.雖然最後以喜劇收場,但是那是我第一次看到討論失智症的課題,尤記得當時潸然淚下,但是對於失智症-----一無所知.

如今歐卡桑,已經漸漸走到中度失智了.沒有人陪無法出門, 她說的話也常常讓人聽不懂,只能用猜的.生活的自理能力 ,快速的下降.

照顧失智,真的是一項辛苦的工作,可是她只是失智, 不是沒有感覺的.照顧她,更要注意他的感受.

網路的一段話:『和老人溝通,不要忘了他的自尊』(取自:愛分享)

與大家分享~~

【新聞分享】自閉兒增多非母過 父齡是關鍵

新聞來源：中央社

（中央社巴黎22日綜合外電報導）一般認為女性較晚生育會提高兒童基因突變風險，但冰島科學家今天發表的研究報告指出，父親年齡才是造成胎兒出現新基因突變因而使自閉症機率升高的最大原因。

冰島DeCODE遺傳公司執行長史提凡松（Kari Stefansson）在「自然」（Nature）期刊發表報告指出，年齡較長的男性讓女性受孕時，會提高小孩出現非遺傳性的新基因突變機率。父親年齡每老1歲，子女的新突變基因平均增加兩種，而父齡每老16歲，突變基因即增加1倍。換言之，36歲父親生子所出現新突變基因的機率，比20歲的父親多1倍。

雖然這種新基因突變不一定有害，但只要對關鍵基因有一個改變，就可能造成某種疾病，突變基因越多，風險也隨之提高。

DeCODE的研究號稱是相關領域規模最大的研究，這讓人注意到，一般提及先天疾病兒時，通常會歸咎母親生育年齡，往往忽略父齡也是關鍵。

母親生育年齡已知會造成唐氏症等染色體病變，不過那些疾病的發展過程，與此份研究發現的基因突變不同。

研究以冰島78組子女有自閉症或精神分裂症的父、母、子（女）三人家庭為對象，排序他們的基因組，尋找父母體內並不存在的孩子基因碼，結果發現高達97.1%的新基因突變都與父齡有關，其餘2.9%則是環境因子等隨機影響造成，母齡與突變率「並無關連」。

現今新生兒平均有60種小規模的新基因突變，與父親相關的突變，視父齡不同，從25種到65種不等；與母親相關的突變維持在大約15%，而無論母親年齡為何。

史提凡松說：「傳統觀念將孩子的發育疾病歸咎於母親年齡，（但）我們的研究結果指向隨男性年齡增長，精子遺傳性突變的數量會增加。」1010823

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

看到這樣的新聞,我是有一點傷心,如果我摯愛的小女兒是因為我年紀大,而生為一個自閉症,我該如何自處?

僅管這樣少的研究樣本,並無法有很強的科學根據.可是,我還是想把這新聞放到我的部落格上.因為,我想提醒我自己兩點事情：

1.去探求自閉兒原因的責任,就把它交給科學家們吧.身為自閉兒家長的我們,不需要去拿這些未定之數,來增加自己的心理負擔.

2.不願走出房子,不願對小孩療育付出的各位『老爺』們.走出來吧!擁抱我們不同別人的小孩吧!至少,在你的另一半蠟燭兩邊燒的時候,閉上你的嘴.

真真的近況(2012.09.24)：虛擬醫療團隊的形成

今天下午帶妹去台大醫院,位在精神部二樓的日間住院部,進行心理咨商.年初因為我們無法配合帶小孩參加日間留院的早療,所以我們轉而以門診方式來獲得協助.每次一個小時的談話,往往讓我們在對未來感到迷惘的時候,有了方向.也在我們也疑問的時候,可以很快的找到答案.

真真也在經過一段尋尋覓覓,進到明新發展中心的日托班就讀.在八月份中旬也開過了IEP.在決定就讀學校的過程中, 與其說我們在尋找,倒不如說是小孩在尋找.中和地區的三家發展中心我們都去看過了,妹妹的反應,跟一些陰錯陽差的因素,就好像是妹妹選擇了明新一樣.

六月底我帶妹第一次到明新去試讀,到了教室,才知道在社會中,有那麼一群人,花了她們大半輩子的青春在這些特殊的小孩子身上,只為了小孩的一個回應,或是一小步.那天,老師一邊幫行動不便的小孩做復健,一邊談著從明新畢業轉銜到國小的同學近況, 滿是愉悅與驕傲,就像是在談自己的小孩一樣.發展中心的任務,除了日療跟時制的治療之外,還有個案的管理,親職講座的安排,他們協助的區域非常大,從烏來到三重都有,真的除了要有愛心,更要有耐心跟體力.我第一次參加星期六的親職講座,才發現這邊的老師都很認真,星期六犧牲休息時間來吸收新知,並且把它用在我們的小孩身上.

於是,我在我的心中,組成了一的醫療團隊.其中有台大兒心的高淑芬主任,有日間留院部的蕭薇妮治療師,有明新的吳孟蓮老師,羅婷老師,啟蒙的許老師還有明新的治療師們,當然,還有我們家所有的家人.在療育過程中,我也會讓醫療團隊的成員都知道真真目前的進度,跟其他成員的想法.也希望讓真真早一點趨近到正常的成長跟學習的曲線,並試圖找出她的專長.

現階段,我們沒有急著要找其他的復健課程,計畫在三個月之後,參考真真在學校老師的意見,再選擇一項來加強,因為除了療育,也希望她能有時間享受一般人快樂的童年.

【親職講座心得報告】愛與規範的平衡：ADHD的認識與協助技巧(By 張丁升心理師)

講師：張丁升   松德精神科診所專任臨床心理師

張心理師首先用拍手接力,來讓學員做熱身也讓學員瞭解到我們對於時間的認知、ADHD.也在這遊戲中,讓我們去思考我們跟小孩的相處模式,是不是那裡出了問題?

我們對小孩是處罰多?還是獎勵的多?要小孩達成行為目標,獎勵或是處罰都是增強物,但是處罰是負面的.請問你,你對於小時候的印象,記得快樂的事情多,還是不快樂的多?通常我們對於不好的記憶會比較多.我們要怎樣去促進或改進小孩子的動機,在設計方法上也要是一種好玩快樂的方式.我們在處理小孩狀況時,不要把不好的經驗帶到小孩身上,在處理事情以前,必須要先處理情緒,而大部份的問題是大人的情緒問題.因為在處理時,有面臨別人眼光的壓力.以致於問題更為困難.

如果小孩子本身還沒有口語,因為口語會影響智力發展,因口語無法表達所以行為問題比較多,因為他只能行為來表達.對於這樣的小孩,要整理記錄各種情況,以做為以後處理的參考.

案例討論:

親子團體前往動物園,該名小朋友為小學三年級ADHD,事前老師有說要自己帶水,結果該名小朋友未帶水,想要父母幫忙買飲料,就在販賣機前哭鬧,這時你該如何處理?

可能方案:

1.因為面子問題,先臭罵一頓,如果罵他沒效,而小孩繼續哭鬧,還是買給他.(愛面子勝於愛小孩)

2.馬上買給他,然後回家再修理他.(這樣的做法會影響到他的人格發展)

建議方案:

視小孩的年齡及氣質來調整對策,小孩在四到五歲才開始有記憶(或被打的記憶),因為與語言發展的進程有關.在語言發展前,妳多說無益, 而且小孩的注意力時間很短, 妳念太久更是白做工的,在語言發展之後,就可以用說的了.

懲罰的目的,在讓小孩接受自然而合裡的結果,依危險程度,給予適當的體驗.

以動物園的例子來說,可以先讓他哭, 一般哭個15-20分鐘就很久了.先哭五分鐘,體驗沒帶水的情況,讓他承擔自然而合裡的結果,之後再對他講道理, 可要在五分鐘之內完成,因為他們的注意力也只要這麼長.這就是一種體驗性的學習.

在四到五歲半的年紀,比較會哭鬧,會有比較多的負面情緒,那是因為他們在表達發展上的正常狀況.

錯誤處置：用大人的生氣來處理小孩的生氣,然後變成更大的問題.情緒不是用來壓抑的,情緒是用來管理的,如何表達情緒,如何處理情緒很重要.

1.適度的表達生氣,讓他發洩：

你要如何提供發洩?a.讓他罵一罵b.把生氣的事寫下來c.深呼吸d.摔不會壞的東西.e.跑一跑.仍要視年齡而定,而且要有時間的限制.

自閉兒的生氣,可以試著把他引導到合理的表達.口語不佳者,也可以用選擇題的方式,讓他選,然後請他試著說出來.

2.轉移注意力,也是一個處理情緒的方式,但是電動,手機都不建議,因為那會讓他們注意力不足更嚴重,可以用畫畫,或是井字遊戲.

也可以訓練小孩的耐心跟耐力,玩別的遊戲,三歲半的小孩可以玩顏色刺激.

所以處理小孩的問題,要注意到小孩的後天情緒記憶跟天生的氣質.

說謊問題的處理：開始於五到六歲,屬記憶力不好的性質‧小一小二的順從性較高,生活習慣養成最易,養成時以獎勵性的誘導較佳.說謊的目的,想要解決問題,例如說怕被大人打.所以如果先處理說謊,反而沒有處理背後真正的問題.宜先處理它背 後遇到的問題,之後再處理說謊.

ADHD 的一些觀念

ADHA的症狀可以分成三個部份:1.注意力不全2.衝動3.過動,不一定全有喔.

衝動:容易插嘴,影響人際關係,然後影響自尊,最後影響人格發展.

過動:給人印象不乖,不跟他玩,影響人格發展

注意力不足:小三小四作業多,注意力應付不來,影響學習效果,影響對學習的看法( 與智力無關),影響自信心,進而影響人格發展.

ADHD的盛行率越來越大,目前已達1/40.主要是以前雖然有ADHD,只是未發現.以前的教育,如果書讀不好,可能就去當學徒,而這樣操作性的訓練,卻剛好符合ADHD的特性.ADHD的成因,最重要主要來自先天的,尤其是遺傳因子.在腦部表現上,是多巴銨及正腎上腺素等腦部神經傳導介質失調,分泌太少,於是ADHD可以透過用藥,來提高效用,讓注意力獲得改善.

ADHD表現在注意的短暫,例如寫作業因為反覆性跟機械性,所以很辛苦.數學會看錯題目,閱讀會跳行,6與0不分,7跟9分不清,或伴隨著LD(學習障礙).有些人有ODD(對立性反抗疾患),與叛逆無關.

注意力是變動的能力, 與年齡有關,所以評估時要跟同年齡的比較.而且根據大部份的活動來評估注意力,排除受情緒的影響,還有動機上的影響.

1.該反應,卻無反應或是慢反應

2.不該反應,卻反應,是屬於衝動.

成人也有ADHD,像是不停的抖動.

喜歡看的書可以持續看很久的小孩,不見得就沒有注意力的問題.

行為治療：以動機(獎勵)來提高注意力.例如讚美(比物質更重要),肯定,抱抱,心理上的支持等.

在透過表格來做行為管理時,要注意:

1.五項之中要有2-3件是你覺得他應該沒問題的,因為成就感是最重要的動力與動機.

2.規定要具體.

3.獎勵,最好是出去玩,因為有利家庭氣氛,也是正面的經驗.

4.處罰,念文章,佛經較不適合,以有趣且故事性較好的文章為佳.

成人習慣的養成要三週,小孩要六周.提升內在動機與特質,要立即性的獎勵.在畫圈的時候也要稱讚.例如：你在時間內完成作業,你很棒!

聰明是一種結果,如果我們一直稱讚小孩聰明,以後遇到挫折就會說不了.可是認真為一種內在特質,就算是遇到挫折也一樣可以繼續努力.所以要稱讚他的特質,不要稱讚他的結果.

對利他能的誤解：與毒品的化學式相同,但是結構卻不同,所以化學性質也不一樣,就像鑽石跟碳的關係.而且利他能也沒有成癮性,屬短效型, 藥效有四小時.副作用是會食慾不佳,可以試著上學日吃,假日不吃,或是早餐先吃飽一點再吃藥,午餐就不吃飯了,等晚上再用餐.

【啟蒙教育】到宅示範如何教育自閉兒(三)

今天(2012.09.17),真真身體有好一些,精神上也好多了,可是進行啟蒙教育到一半,就一直有自我刺激的行為出來.一直在小椅子上磨蹭,老師也想過幾種方法來拘束她可是妹還是一直那樣,於是帶她一起做跳躍跟小狗爬的運動,希望消耗她多餘的體力.

以下是今天的內容：

1.看圖說故事:

2.在老師的協助下用夾子夾方塊：

3.結合梅花片：這樣的操作對真真有點困難.

4.跳躍：一方面消耗妹多餘的體力,一方面希望妹學會雙腳跳

5.小狗爬：可訓練妹妹的手臂力量,有利以後的精細動作,妹覺得這個很好玩.

6.排數字：真真喜歡數字,老師投其所好,也訓練她的手部

7.拼圖：上次拼的不錯,這次在自我刺激行為下,沒有進展

8.認識家用品：用圖書介紹家用品,並把她帶到浴室去實際認識各項用品.

9.關係圖卡：把相關的圖卡拼在一起，讓她瞭解.

10.認識交通工具：把交通工具圖卡貼到相對的位置

【啟蒙教育】到宅示範如何教育自閉兒(二)

今天真真因為感冒身體不太舒服,但是因為今天有難得的啟蒙教育,還是強打起精神上課:

1.圖卡(一)

在認知圖卡的過程中,也趁機擴大她的語詞,如放在玻璃瓶的彩色糖果.

2.家庭用品故事書

用圖書上面的圖案,配合實際的東西,來讓她認識家庭用品.

3.形狀拼圖

真真雖然可以很容易的把三角形、正方形跟圓形,擺到正確的位置.但是對於多角形的認知錯誤,擺到不正確的位置,這跟以後寫字有關,要多練習.

4.顏色書

一邊可以正確認知顏色,並且念出蔬菜水果名稱,再將它組和起來,念出"紫色的葡萄".

5.數字

訓練數數,一隻海豚,兩隻海豚,.......,六隻海豚.

6.穿大珠子

用球針穿過大珠子的中央的洞,再一手拿著珠子,一手把球針取出,進而把珠子往下推.真真可以把球針穿過大球,但是不會把球針取出,可能在行動計畫上需要多練習.

7.小方塊放到玻璃瓶

在拿取小方塊,有利訓練三根手指頭.小方塊掉到瓶內的清脆聲音可以做為正的增強物.也可以一手捉取一把小方塊,再用另一手丟到瓶內,訓練手掌持物的感覺.

8.動物有聲書

認識動物,並按壓正確的按鈕,發出該動物的聲音.

【啟蒙教育】到宅示範如何教育自閉兒(一)

真真就讀的明新兒童發展中心,因為我們不知道如何在家中教真真,於是湯社工幫忙申請到四小時的到宅啟蒙教育.希望可以在家中延續在學校的教學效果.今天(2012.09.03)是啟蒙教育的徐老師第一次上課,就讓我收獲不少.

首先是在教學環境的叮嚀,如果家中空間允許,可以把一個角落布置成小孩的專用區域, 另外也可以準備一個有許多格子的櫃子,讓他可以練習將玩具教具分類歸位.在上課的桌子上不要放與上課無關的物品,以免小孩子分心.小孩所坐的倚子也要力求穩定不會滑動.教學中也要設法讓小孩子置於一個無法亂跑的角落,或是可以用大人的腳來將她局限住.

也可以針對小孩的偏好.準備幾個正的增強物,以備在他表現良好時做為獎賞.徐老師還有幾項建議:

1.在誘導主動性語言方面,可以將她喜愛的玩具或東西, 放置於較高櫃子上面,如果小孩有指向的行為,可以幫她把話說出來,或是給予提示, 誘導她自己講話.

2.如果小孩有類似爬到桌子上面的不適當行為,可以把這樣的情景用相機拍起來,並且在上面打叉,在她有爬桌子的行為時,可以把相片給她看,讓她知道這樣的動作不好.

3.對於小孩子講話時要用正面鼓勵,不要說『你不要....』,而是要說『你要....』.

4.你可以把小孩的一個行程,拍成幾張照片,再加上一些文字,做成跟小孩共讀的故事冊.

5.如果小孩的臂力不足,會影響他的精細動作,平常到公園去,可以讓他練習攀爬架,或是拉單槓.

以下是今天上課所玩的九個小遊戲:

1.投幣練習：

準備一個存錢筒,還有一些銅板或鐵製墊片,這次使用的是神奇寶貝的鬥片.把銅板投入存錢筒可以增加姆指、食指跟中指的力量跟精細動作.如果小孩喜歡數數也可以配合數數.如果有不同的銅板也可以讓她練習分類.進一步還可以練習讓她拿取兩個以上的銅板,再讓她握著銅板,把其中一個投進去.這樣可以練習她手掌握的能力.

2.一起念故事圖畫書：

準備故事書一本,挑選的內容以圖為主,文字只有短短幾行比較好.一起念的同時也可以讓小孩參照到書上的圖畫.如果小孩認識裡面的字,可以鼓勵他說出來.練習幾次之後,也可以用誘導的方式,達到增加他主動說話的能力.

3.交通聲音繪本：

左邊是交通工具的圖案,還有一句短句,左邊是對應各種交通工具的按鍵,按壓之後會出現該交通工具的聲音.使用時,可以隨機選一張圖案,請小孩去選擇相關的按鍵做按壓,以讓它發出聲音,讓小孩將圖案-按鍵-聲音可以結合在一起,訓練小孩參照的能力.

4.使用夾子：

準備約十幾個曬衣用的夾子,讓小朋友練習將它夾到,可以夾的東西上.如盒子邊緣.因為真真比較喜歡數字,所以老師就誘導她將夾子夾在數字板上,並且數數.

5.數字板數數：

數字板及每一個數字上都有魔鬼沾,可以先把數字打亂,再讓小孩練習從1到20把數字依續黏回去.除了可以教數數,也可以練習到三隻手指的力量.

6.滾球：

與小孩面對面坐下,用適中大小的球練習在兩人之間交戶滾動.待習慣之後再慢慢拉開兩者的距離.

7.原地雙腳跳練習：

可以在毯子或軟墊子上進行,真真喜歡數字,所以我們使用數字墊,讓他在不同的數字上跳動.真真一直沒辦法原地雙腳跳,需要老師牽手進行.

8.用鑷子夾小方塊：

準備鑷子一個,長度要較長些,以便小孩操作.準備一些小方塊,讓小孩練習夾起.

9.堆積木：

因為積木各個面有不同的數字,可以讓小孩試著不同的堆法,增加樂趣,以練習她的精細動作.

【新聞分享】日間住院算住院男童獲理賠

新聞來源：聯合新聞網

罹患嬰幼兒自閉症的薛姓男童日間住院83天後，保險公司以日間住院不符住院定義拒絕全額理賠；法院判保險公司敗訴確定。

台北地方法院今天公布的判決書指出，桃園縣薛姓男童於民國95年出生後，由父母向保險公司投保。男童在99年間被診斷罹患嬰幼兒自閉症而「日間住院」83天，保險公司卻拒絕全額理賠住院病房費用。

男童父母以男童名義提起訴訟，請求保險公司全額理賠；法院一審判保險公司敗訴；保險公司上訴。

保險公司主張，「日間住院」指患者不用入住醫院且無須使用個人病床，薛姓男童每日在醫院僅7小時，與全日住院的醫療行為有差異，不符契約約定的「住院」定義，拒絕全額理賠。

法院審理，兩造所簽契約未對被保險人入住醫院診療的形式、時間等細節給予任何規範限制，也未區別日間、夜間住院及全日或半日住院。

法院認為，男童確實因疾病經醫師診斷必須入住醫院診療，正式辦理住院手續後確實在醫院接受診療，符合契約關於「住院」定義，判保險公司理賠住院醫療費用合計新台幣30萬6500元確定。

【2012/09/03 中央社

*********************************************************************************
【短評】

當我家真真在台大確診為自閉症時,高醫師也幫真真轉介到日間住院部門.在等待名額的時候,我們也想過留職停薪的可能性,因為日間住院必須要有父母一方全程陪伴.一方面希望在真真三歲前的黃金期,可以得到最適合的療育,一方面還得要顧到生活家計.最後我們還是決定尋求別的療育方式,這也就是為什麼真真現在就讀發展中心,而不是日間住院的原因.

相關的規定是,如果小孩在三歲以前可以辦理留職停薪,並且可以向勞保局申請育嬰補助六成的投保薪資,為期半年.

至於小孩的保險理賠的部份,仍然需要向投保的壽險公司確認您的保單內容,如果可以獲得理賠,也可以減輕家庭的經濟壓力.

另外一個問題就是,每一個自閉的小孩狀況不同,需要療育多久無法事先知道.當留職停薪的時間告一段落,也要面臨是否回職場的問題.如果選擇離職,專職帶小孩,當有一天你可以回到職場時,也需要去處理跟社會脫節的問題.